人民網(wǎng)成都8月8日電 （郭瑩、趙祖樂）近日，一場AI教育應(yīng)用成果發(fā)布會，讓啟鳴達人站在了聚光燈下。當(dāng)AI大模型技術(shù)在教育領(lǐng)域掀起浪潮，四川啟鳴達人科技有限公司（簡稱“啟鳴達人”）總經(jīng)理羅永強卻有更深的思考，“技術(shù)本身不是壁壘，如何讓它真正融入教育場景，解決痛點，甚至重塑教育形態(tài)，才是關(guān)鍵。”

個性基因

啟鳴達人為課堂而生

面對市場上林林總總的教育大模型，羅永強直言啟鳴達人有著獨特的“基因烙印”。

“我們不是在做簡單的工具優(yōu)化，也不是在追趕通用模型的潮流。”他介紹，啟鳴達人團隊歷時兩年潛心研發(fā)，目標(biāo)直指一個核心，就是打造能真正走進課堂、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的“AI教師”。

近年來，國家高度重視人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。在此背景下，天立國際依托23年教育管理經(jīng)驗與內(nèi)容積淀，深耕“AI+教育”賽道，旗下啟鳴達人公司自主研發(fā)的“天立啟鳴AI學(xué)伴”大模型于今年6月通過國家生成式人工智能服務(wù)備案，成為首個在校園教學(xué)中實現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用的AI大模型，實現(xiàn)了科技與教育的深度融合。

“其他模型在解題上有優(yōu)勢，但啟鳴達人從誕生之初，就是沖著‘授課’而去，也極具個性。”羅永強強調(diào)其差異化在于“全棧式教學(xué)能力”，這不僅覆蓋學(xué)科知識傳授、一對一精準(zhǔn)答疑，更致力于通過多模態(tài)技術(shù)的突破，模擬真實教師的教學(xué)互動與情感表達。

“我們追求的是讓AI具備學(xué)科老師的所有核心能力，并能在實際課堂環(huán)境中流暢運行。”技術(shù)的迭代正讓AI獨立授課從愿景走向可能，而啟鳴達人的核心競爭力則在于其海量的學(xué)生數(shù)據(jù)，以及深厚的模型調(diào)優(yōu)能力，使其能深度適配復(fù)雜多變的教學(xué)場景。

如今，面對國家“教育新基建”與“人工智能+教育”的戰(zhàn)略方向，啟鳴達人也正積極嘗試范式創(chuàng)新。“我們計劃在未來半年至一年內(nèi)，逐步開放模型工具鏈，賦能教師訓(xùn)練自己的‘AI助教’。而且，依托天立國際20余年教學(xué)管理經(jīng)驗與內(nèi)容積淀，以及每年服務(wù)十多萬學(xué)生積累的海量數(shù)據(jù)，勢必將為大模型持續(xù)調(diào)優(yōu)提供強大支撐。”

技術(shù)普惠

跨越數(shù)字鴻溝的“AI方案”

當(dāng)被問及如何將前沿技術(shù)下沉至資源匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校時，羅永強展現(xiàn)出一個教育科技企業(yè)家的社會擔(dān)當(dāng)。“硬件設(shè)備并非不可逾越的障礙，關(guān)鍵在于軟件能否‘輕量化’運行。”啟鳴的策略是“軟件免費開放，不依賴高端硬件，最大程度降低使用門檻”。

目前，啟鳴AI課堂已在全國規(guī)模化落地。“有些偏遠地區(qū)，高薪招聘都留不住優(yōu)秀教師。我們的AI老師，成了填補師資空缺、保障課堂質(zhì)量的‘穩(wěn)定器’。”

羅永強認為，技術(shù)具有天然的公平屬性，很難被壟斷。而啟鳴達人正通過聯(lián)合百校千企共建教育數(shù)字共同體，向資源薄弱學(xué)校捐贈AI教室及定制化解決方案，讓鄉(xiāng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，“我們旨在通過技術(shù)解放教育生產(chǎn)力，最終目標(biāo)是實現(xiàn)技術(shù)的普惠。”

此外，在羅永強看來，AI教育正從“輔助工具”升級為“基礎(chǔ)設(shè)施”，真正的壁壘不在技術(shù)本身，而在于應(yīng)用場景的深度契合與價值重構(gòu)。

“國內(nèi)大模型發(fā)展迅猛，關(guān)鍵在于誰能解決教育的真問題。”啟鳴達人的答案是，通過AI智能體技術(shù)，深度融入教學(xué)核心環(huán)節(jié)，顯著降低優(yōu)質(zhì)教育供給成本，實現(xiàn)規(guī)模化普惠。

未來圖景

德育為魂AI為翼

當(dāng)被要求用一句話描繪AI教育的未來時，羅永強的回答出人意料又引人深思：“AI教育的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)解題機器，而是塑造積極陽光、全面發(fā)展的人。”

他特別強調(diào)“德育+AI”將是本輪教育變革的核心范式。“未來，AI將高效承擔(dān)知識傳授與答疑，而‘教練型’班主任則專注于學(xué)生的品格塑造、心理關(guān)懷和素質(zhì)培養(yǎng)。”

據(jù)了解，啟鳴達人提出的“五育并舉、六立一達”育人框架，正是對這一理念的實踐。在AI最大化提升學(xué)業(yè)效率的同時，釋放教師精力回歸育人本質(zhì)時，教育才會更多關(guān)注學(xué)生的生命力、品格力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)。

“想象一下，未來AI不僅能講課，還能陪伴學(xué)生晨跑，關(guān)注他們的情緒變化。”羅永強描繪的圖景中，技術(shù)最終指向了對“人”的更深層關(guān)懷與更廣泛公平。“當(dāng)AI成為教育公平的基石，釋放教師回歸育人的初心，教育才能真正實現(xiàn)其最美好的愿景。”

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