芬蘭是歐洲大陸最靠北的國(guó)家之一，從波羅的海北岸綿延一千多公里直到北冰洋，三分之一的土地位于北極圈以北。這里常年有雪，甚至部分地區(qū)每年超過(guò)200天有積雪覆蓋，這造就了獨(dú)特的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)域。

得天獨(dú)厚的自然環(huán)境意味著冰雪早已滲透進(jìn)芬蘭人的DNA，更深深融入芬蘭青少年的成長(zhǎng)歷程。掌握滑雪滑冰似乎應(yīng)該是芬蘭人必備的生活技能。對(duì)于參加冰雪運(yùn)動(dòng)的芬蘭青少年來(lái)說(shuō)，家庭的熏陶、學(xué)校的教育、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)以及社會(huì)的支持都是不可或缺的。

融入生活：為滑雪放假

在芬蘭，滑雪不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是融入人們生活的文化符號(hào)，對(duì)于芬蘭的青少年而言，滑雪更是他們成長(zhǎng)中充滿歡樂(lè)與挑戰(zhàn)的重要體驗(yàn)。芬蘭有為滑雪而放假的獨(dú)特現(xiàn)象，這背后深刻體現(xiàn)了該國(guó)對(duì)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)的高度重視和大力支持。

每年2月下旬，芬蘭中小學(xué)的學(xué)生都會(huì)迎來(lái)為期一周的滑雪假。滑雪假期間，就連幼兒園里的孩子也會(huì)跟隨父母去芬蘭各地的滑雪場(chǎng)練習(xí)滑雪。從芬蘭南部到北部，具體的假期時(shí)間根據(jù)學(xué)校所處地理位置不同而錯(cuò)峰執(zhí)行。這一傳統(tǒng)最早可以追溯到20世紀(jì)30年代，起初是為了促進(jìn)青少年健康和體育鍛煉。當(dāng)時(shí)的決定既是基于縮短春季學(xué)期的實(shí)際需要，也考慮到給孩子們一周的假期，以鼓勵(lì)他們參與戶(hù)外活動(dòng)。

在滑雪假期間，家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子們享受冰雪的魅力。雖然費(fèi)用都由家長(zhǎng)自己承擔(dān)，但是往往都物美價(jià)廉。在赫爾辛基周邊的一家雪場(chǎng)，兒童每次滑雪的費(fèi)用往往只有十幾歐元，雪場(chǎng)也都會(huì)準(zhǔn)備一些兒童使用的滑雪器具用于租賃。除了專(zhuān)業(yè)滑雪場(chǎng)外，許多度假村的設(shè)計(jì)都考慮到了家庭的需求，提供適合兒童的滑雪道、滑雪學(xué)校和游樂(lè)區(qū)。

一年一度的滑雪假期也早已是芬蘭社會(huì)生活的重要組成部分。2019年，滑雪假期間，赫爾辛基機(jī)場(chǎng)的工作人員威脅要罷工時(shí)，勞工部長(zhǎng)賈里·林德斯特羅姆介入，確保孩子們能夠飛往度假目的地。最終，罷工確實(shí)被推遲到假期后，以保證帶孩子度假的家庭能夠順利出行。

滑雪是冬季芬蘭體育課程的核心內(nèi)容之一。在冬季，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行越野滑雪等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的滑雪技能和對(duì)大自然的熱愛(ài)。此外，學(xué)校還會(huì)利用周邊的自然環(huán)境，如森林和公園，開(kāi)展戶(hù)外滑雪課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

政府和社區(qū)會(huì)提供完善的滑雪基礎(chǔ)設(shè)施，如公共滑雪道和練習(xí)場(chǎng)地，方便青少年隨時(shí)練習(xí)。此外，各類(lèi)冬令營(yíng)和滑雪挑戰(zhàn)賽也為青少年提供了實(shí)踐和交流的平臺(tái)。一些住在遠(yuǎn)離市區(qū)的芬蘭青少年，只要打開(kāi)家門(mén)可能就有很好的戶(hù)外滑雪場(chǎng)地。

為滑雪放假這一舉措離不開(kāi)芬蘭政府和社會(huì)各界的大力支持。政府通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、政策優(yōu)惠等方式，鼓勵(lì)學(xué)校和俱樂(lè)部開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得滑雪等冰雪運(yùn)動(dòng)能夠在學(xué)校和社會(huì)中廣泛開(kāi)展。企業(yè)也積極參與，為冰雪運(yùn)動(dòng)提供贊助和資源支持，比如贊助青少年冰雪賽事，為優(yōu)秀選手提供裝備和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。這些支持為滑雪活動(dòng)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也讓為滑雪放假變得更有意義，因?yàn)楹⒆觽冇辛烁玫臈l件去參與這項(xiàng)他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

分層培養(yǎng)：冰球特色訓(xùn)練

芬蘭是世界冰球強(qiáng)國(guó)，其青少年冰球教育體系注重基層培養(yǎng)、廣泛參與和高水平競(jìng)技訓(xùn)練。現(xiàn)代冰球運(yùn)動(dòng)起源于加拿大，最初是一項(xiàng)在結(jié)冰的湖面上展開(kāi)的運(yùn)動(dòng)。芬蘭隨處可見(jiàn)的結(jié)冰湖面成了天然的競(jìng)技場(chǎng)，冰球運(yùn)動(dòng)于是漸漸流行起來(lái)。

分層和個(gè)性化的培訓(xùn)體系是芬蘭冰球訓(xùn)練的一大特色。在一個(gè)年齡段組別的訓(xùn)練和比賽中，芬蘭的冰球培訓(xùn)還會(huì)繼續(xù)劃分為多個(gè)不同水平的組別，例如最高級(jí)別的AAA級(jí)、中級(jí)的AA級(jí)等。這就讓所有參加冰球訓(xùn)練的青少年能在教練的指引下，加入接近自己水平和體能的組別，參加更勢(shì)均力敵的比賽。這種組別劃分也為許多有志于職業(yè)冰球訓(xùn)練的孩子提供了成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

芬蘭冰球協(xié)會(huì)組織分年齡段的青少年聯(lián)賽，為年輕球員提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽環(huán)境，幫助他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。這些聯(lián)賽根據(jù)球員的成長(zhǎng)階段進(jìn)行分級(jí)，確保他們?cè)诤线m的競(jìng)爭(zhēng)水平下得到充分鍛煉和發(fā)展。

芬蘭采用“少比賽，多訓(xùn)練”的原則，青少年每周比賽的次數(shù)雖遠(yuǎn)少于美國(guó)、加拿大等國(guó)家，但訓(xùn)練質(zhì)量更高。例如，在青訓(xùn)隊(duì)，U12球員的日常訓(xùn)練包括滑冰、戰(zhàn)術(shù)模擬和心理素質(zhì)培養(yǎng)，而不是單純進(jìn)行比賽。盡管一些青少年冰球比賽并不是免費(fèi)參加，甚至周末的比賽需要父母驅(qū)車(chē)幾個(gè)小時(shí)送孩子去另一座城市，但是父母往往都很支持孩子。

冰球俱樂(lè)部培養(yǎng)青少年的方式，可謂獨(dú)具匠心，為芬蘭源源不斷地輸送著冰球人才。赫爾辛基的HIFK俱樂(lè)部是芬蘭最知名的冰球俱樂(lè)部之一，該俱樂(lè)部的青訓(xùn)計(jì)劃分為三個(gè)階段。基礎(chǔ)訓(xùn)練針對(duì)5~10歲的孩子，訓(xùn)練重點(diǎn)是趣味性和基本技能掌握，訓(xùn)練包括滑冰、球感訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。11~15歲的孩子則進(jìn)入更專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練階段，每周訓(xùn)練次數(shù)增加，并會(huì)加入戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。這一階段中俱樂(lè)部與學(xué)校合作，確保學(xué)生能兼顧學(xué)業(yè)與訓(xùn)練。針對(duì)16歲以上的孩子，訓(xùn)練將進(jìn)入半職業(yè)化階段，最優(yōu)秀的球員將進(jìn)入芬蘭職業(yè)聯(lián)賽或前往北美發(fā)展。芬蘭的成功模式使其國(guó)家冰球隊(duì)在國(guó)際賽場(chǎng)上不斷取得優(yōu)異成績(jī)，并向北美職業(yè)冰球聯(lián)賽中輸送了大量球員。

記者幾位朋友的孩子目前都在冰球俱樂(lè)部訓(xùn)練。12至13歲的孩子通常每周訓(xùn)練三次，如果未來(lái)能晉升至AAA級(jí)別，周五還將增加一次精英訓(xùn)練。再加上周末比賽，有時(shí)孩子一周七天基本都在進(jìn)行冰球訓(xùn)練。每次冰上訓(xùn)練之前和之后都會(huì)有充分的體能訓(xùn)練和拉伸放松訓(xùn)練，除此以外，每周還有一次專(zhuān)業(yè)物理治療團(tuán)隊(duì)組織的陸地訓(xùn)練。

有的家長(zhǎng)向記者表示，孩子在冰球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到，想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，不僅僅是每一次訓(xùn)練要付出百分百的努力，在生活中也要自律，抵抗住垃圾食品的誘惑和躺平擺爛的心態(tài)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“自律這種習(xí)慣，我認(rèn)為將使孩子們終身受益。”很多孩子早已把冰球當(dāng)作生活的一部分，也許參加比賽并不能獲勝，但與朋友一同在賽場(chǎng)上拼搏就是他們參加冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在。

多元融合：花滑的文化積淀

芬蘭全國(guó)各地分布著眾多現(xiàn)代化溜冰場(chǎng)，人均比例位居世界第二，僅次于加拿大。溜冰場(chǎng)里配備高質(zhì)量冰面、先進(jìn)的溫控系統(tǒng)和完備的訓(xùn)練輔助設(shè)施，如用于力量訓(xùn)練的健身房、供觀看技術(shù)動(dòng)作回放的視頻分析室等。這些溜冰場(chǎng)為青少年提供了良好的訓(xùn)練環(huán)境，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是參加本地賽事都極為便利。

相較于對(duì)抗激烈的冰球，優(yōu)雅多姿的花樣滑冰就成為更多芬蘭女生的選擇。芬蘭的人均花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員數(shù)量在全球排名第三，每435人中就有一人積極練習(xí)花樣滑冰，芬蘭青少年中不少人從小就練習(xí)這一項(xiàng)目。

芬蘭花樣滑冰協(xié)會(huì)的成員俱樂(lè)部為三歲以上的孩子組織滑冰課程。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教練通過(guò)游戲和比賽教授基礎(chǔ)知識(shí)，孩子們學(xué)會(huì)如何站立和穿著溜冰鞋移動(dòng)。芬蘭的花樣滑冰俱樂(lè)部會(huì)為所有參加滑冰課程的15歲以下運(yùn)動(dòng)員提供保險(xiǎn)。

相較于傳統(tǒng)的單雙人花樣滑冰，芬蘭很多滑冰俱樂(lè)部也非常熱衷于組織孩子們參加人數(shù)更多的隊(duì)列滑冰，并組建屬于自己的花樣滑冰隊(duì)。不少芬蘭孩子甚至也是花樣滑冰和冰球的雙料選手，他們?cè)诒鶊?chǎng)上呈現(xiàn)優(yōu)雅與熱血的兩面。

芬蘭的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)教育以其獨(dú)特的多元融合特色，在全球獨(dú)樹(shù)一幟。一方面，花樣滑冰課程與多學(xué)科知識(shí)深度交織。在物理課堂上，老師會(huì)結(jié)合花樣滑冰中的旋轉(zhuǎn)、跳躍動(dòng)作，講解角動(dòng)量守恒、向心力等物理原理，讓抽象的科學(xué)知識(shí)在冰上實(shí)踐中變得直觀易懂。在藝術(shù)課程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)史、色彩搭配等知識(shí)，將美學(xué)理念運(yùn)用到花樣滑冰服裝的設(shè)計(jì)和冰場(chǎng)表演的場(chǎng)景布置中，提升整體的藝術(shù)審美。

另一方面，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)教育成為芬蘭冰雪文化傳承的重要載體。在訓(xùn)練和表演過(guò)程中，青少年們會(huì)深入了解芬蘭傳統(tǒng)的冰雪民俗文化，如古老的冰雪祭祀儀式、冬季狩獵文化等，并將這些元素巧妙地融入花樣滑冰的節(jié)目編排中。他們身著帶有芬蘭傳統(tǒng)民族圖案的滑冰服，在冰上演繹著芬蘭先輩們?cè)诒┦澜缰械纳罟适拢尫姨m的冰雪文化在冰上得以鮮活呈現(xiàn)，代代相傳。

在芬蘭，冰雪運(yùn)動(dòng)不僅是孩子們進(jìn)行體育鍛煉的必修課，更是一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想與成長(zhǎng)的奇幻旅程。在這里，每一個(gè)孩子都有可能成為冰雪上的璀璨之星，在冰雪的世界里綻放出屬于自己的光芒。冰雪運(yùn)動(dòng)教育是一種生活方式，是芬蘭人獨(dú)特的文化符號(hào)，滋養(yǎng)著一代又一代芬蘭人在冰雪的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。（駐赫爾辛基記者 鄧宇飛）

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