“今天咱們講卷子，不過不是我講，是AI（人工智能）老師講。”5月16日9時，甘孜州甘孜縣羅布林第一中學(xué)4樓一間AI精準(zhǔn)智學(xué)室內(nèi)，在高三復(fù)習(xí)答疑課開始前，來自成都市龍泉驛區(qū)的支教老師陳順言賣起關(guān)子。

　　教室里擺放著11臺學(xué)習(xí)機(jī)，AI老師指的就是它們。5月初，依托“組團(tuán)式”幫扶、浙川東西部協(xié)作，浙江省臺州市政協(xié)組織企業(yè)向?qū)W校捐贈了這些學(xué)習(xí)機(jī)。16日，學(xué)校正式開啟第一堂AI課。

　　“隨時問、查字詞、指尖翻譯是用得最多的功能。比如查字詞，遇到文言文、古詩詞等不懂的，可以自己查詢。”陳順言先介紹學(xué)習(xí)機(jī)功能，然后讓大家對照試卷，請AI老師輔助講解。

　　教室里響起“嘩啦嘩啦”翻動卷子的聲音。

　　高三學(xué)生則瑪巴姆折好試卷，將一道閱讀題對準(zhǔn)學(xué)習(xí)機(jī)攝像頭。此題要求閱讀作家孫犁所寫的《家庭》一文，簡要分析“荷花淀”派語言特點(diǎn)。則瑪巴姆手指一點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)屏幕上很快出現(xiàn)該題的詳細(xì)解析。

　　旁邊的扎西措姆跟著AI老師學(xué)習(xí)如何寫作議論文。屏幕上，線上授課老師把議論文框架概括為“點(diǎn)、正、反、聯(lián)、結(jié)”。扎西措姆在筆記本上工工整整記下知識要點(diǎn)：開頭點(diǎn)題，正反兩方面論述，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)尾扣題。

　　“在高原地區(qū)，技術(shù)教育水平與其他地方相比差距較大。AI教學(xué)的引入，為學(xué)習(xí)方式的公平化提供了支撐。”從浙江臺州到羅布林第一中學(xué)掛職校長的徐立海介紹，學(xué)習(xí)機(jī)分析答題數(shù)據(jù)后，能自動生成學(xué)生薄弱知識點(diǎn)報告，實(shí)現(xiàn)“一人一案”精準(zhǔn)教學(xué)。“不過目前學(xué)習(xí)機(jī)數(shù)量比較少，只能優(yōu)先給準(zhǔn)備高考的部分學(xué)生使用。”

　　雖然AI課才上了第一堂，但是AI技術(shù)早就在這所雪山下的學(xué)校運(yùn)用開來。

　　高二（1）班語文教師魯建慧鼓勵學(xué)生用AI收集資料。高二（4）班班主任楊奇霖從去年開始運(yùn)用AI給學(xué)生出英語題，再將學(xué)生完成的作業(yè)拍照發(fā)給AI，請它分析錯題并給出鞏固練習(xí)建議。“（AI出題）也不保證題目完全正確無誤，因此每次出題后我都會仔細(xì)核實(shí)一遍。”

　　如果學(xué)生凡事都問AI，會不會導(dǎo)致懶惰或抄襲？對于這個問題，徐立海表示，老師教學(xué)不會完全依賴于AI。“退一步說，通過AI找答案，也是鍛煉學(xué)生熟悉新技術(shù)，科學(xué)利用工具。”

　　為了解學(xué)生使用AI情況，記者隨機(jī)走進(jìn)高二（4）班教室。全班47名學(xué)生中，絕大部分同學(xué)對DeepSeek（深度求索）、豆包等AI軟件如數(shù)家珍，有的人還用過AI寫歌。

　　“同學(xué)們希望未來AI幫我們做什么？”記者扯著嗓子問。

　　教室里立即炸開了鍋，同學(xué)們你一言我一語搶著發(fā)言：“希望它可以幫家里放牛”“能替我們做飯就好了”……（四川日報全媒體記者 侯沖 甘孜觀察 張黎萍）

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