近日，在甘孜州德格縣教體局舉辦的“聚焦教學常規(guī)，關(guān)注常態(tài)課”教師大比武活動中，成都高新區(qū)（簡陽市）對口支援工作隊和成都高新區(qū)第八批支教工作隊主動謀劃、積極作為，在團隊協(xié)同努力下，首次嘗試將成都高新區(qū)AI智慧課堂分析系統(tǒng)引入德格縣用于指導當?shù)亟處煹慕萄薪虒W活動，著力提升教育教學質(zhì)量，力求教育幫扶實現(xiàn)新的跨越。

該系統(tǒng)運作原理為通過將錄制的課堂音頻或視頻上傳至EDUKU聯(lián)課課堂進行AI智能分析平臺，利用人工智能技術(shù)對課堂師生語言數(shù)據(jù)進行深入分析，進而生成涵蓋師生高頻詞、師生互動數(shù)據(jù)、基于五何問題模型的師生提問數(shù)據(jù)、基于布魯姆認知理論的課堂認知數(shù)據(jù)以及課堂結(jié)構(gòu)等多個板塊的詳細分析報告，為優(yōu)化課堂教學指明方向。

課堂內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)（高頻詞）分析示意圖

在課堂內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)（高頻詞）分析中，系統(tǒng)通過分析教師和學生的課堂高頻詞匯，當兩個高頻詞匯出現(xiàn)在同一句話中時生成連線，以此直觀展現(xiàn)教師課堂重點之間的聯(lián)系是否緊密、邏輯是否清晰。

四類模型分析教師問題示意圖

在教師引導數(shù)據(jù)方面，以“五何”“4MAT”“布魯姆”“問題化”四類模型對教師問題進行精準分析，助力教師提升提出高階問題的能力，從而有效提升學生思維能力。

課堂互動分析示意圖

課堂互動分析借助S-T圖，清晰呈現(xiàn)教師和學生活動占比，讓教學互動情況一目了然。

課堂結(jié)構(gòu)分析示意圖

課堂結(jié)構(gòu)分析將課堂分為講授型、混合型、練習型、對話型，為教師把握課堂結(jié)構(gòu)提供參考。課堂認知分析則依據(jù)布魯姆認知理論，從學生和教師認知層面，反映課堂學生的思維層次。

通過本次教研活動的開展，教研組成員充分利用分析報告并結(jié)合個人觀課記錄，同步開展“客觀數(shù)據(jù)實證+主觀經(jīng)驗”的現(xiàn)場評課或線上評課，形成全新的教研模式。授課教師也可根據(jù)平臺的數(shù)據(jù)反饋與他人的線上評課記錄，在個人空間中實時記錄反思，不斷改進教學。同時，該系統(tǒng)可以學年為時間單位的連續(xù)數(shù)據(jù)記錄，還能形成教研報告集與個人成長路徑的數(shù)字看板，不僅有助于教師專業(yè)教學水平的成長，更能為學校對教學質(zhì)量的評價提供有力的數(shù)據(jù)支撐，為下一步精準把控教育教學基礎、系統(tǒng)優(yōu)化教育教學工作設置、有針對性開展教育教學工作短板彌補提供科學指導，為全縣教育教學質(zhì)量提升打下堅實基礎。

賽課活動

在系統(tǒng)運用中，德格二完小鄭云美老師成為了這一創(chuàng)新舉措的受益者。首次接受AI智慧課堂分析系統(tǒng)指導的她，通過分析報告不斷優(yōu)化調(diào)整自己的教學方法和教學內(nèi)容，最終在德格縣“課堂教學大比武”中脫穎而出，獲得優(yōu)異成績。

在德格縣教育水平逐漸提升的過程中，成都高新區(qū)（簡陽市）對口支援工作隊教育團隊不斷優(yōu)化教育幫扶舉措，通過組織開展“千里送教”活動，成功實現(xiàn)深化兩地“校校結(jié)對”幫扶成果；通過開展“云端實時動態(tài)教研”，成功將高新區(qū)優(yōu)質(zhì)教學教研資源與德格縣教育實現(xiàn)共享，直接指導德格縣本地教師；通過開展“專題培訓講座”，促進兩地教師在互動探討中綜合素養(yǎng)提升。多渠道、新方式教育幫扶活動的開展，為德格縣基礎教育教學改革培育一批帶頭人，為德格縣教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。（余艷艷 文/圖）

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