高中時，吳思漫就有了出國留學(xué)的規(guī)劃，但當(dāng)時由于一些家庭因素沒能成行，最終她選擇先在國內(nèi)讀完大學(xué)再去留學(xué)。令吳思漫沒有想到的是，在國內(nèi)讀書期間，她找到了自己的志向所在。

2019年夏天，在上海政法學(xué)院即將讀大二的吳思漫跟隨學(xué)校來到貴州參加支教活動，“滬助黔行”是上海政法學(xué)院里最大的支教團體，幾乎每年暑期都會組織學(xué)生深入大山，提供教育服務(wù)，幫助當(dāng)?shù)丶彝チ私馔饷娴氖澜纾罱ㄅc外界溝通的橋梁。受制于交通條件，這里的孩子難以接觸到外界資源。穿過蜿蜒的山路，吳思漫真切地感受到了孩子們對知識的渴望。

支教時，吳思漫給當(dāng)?shù)睾⒆咏淌谏賰航?jīng)濟學(xué)、少兒繪畫及舞蹈課，也曾走訪山區(qū)家庭，這里的孩子多由爺爺奶奶看護。直到現(xiàn)在，吳思漫還與當(dāng)年認識的3個女孩及家庭保持著頻繁聯(lián)系，即使她到了美國讀書，還會時不時地與她們通過微信視頻分享近況，講述美國的風(fēng)土人情，當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一些趣事。

吳思漫說：“這段支教的經(jīng)歷對我來說意義非凡，我真切感受到公共政策能給許多人帶來非常大的改變，萌生了未來要在公共事業(yè)里生根的想法。”

吳思漫在上海政法學(xué)院學(xué)習(xí)財務(wù)管理，學(xué)院不僅開設(shè)金融類課程，還會涉及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等相關(guān)內(nèi)容。吳思漫漸漸發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)據(jù)挖掘的濃厚興趣，確定了這就是她未來想要發(fā)展的方向。

吳思漫決定跨專業(yè)申請留學(xué)，這不是一件簡單的事情，雖然大部分海外院校對跨專業(yè)申請持開放態(tài)度，但文商科專業(yè)學(xué)生想要跨申理科，大部分院校還是會對申請人的先修課程有一些明確要求。比如有的院校會列舉出明確的課程，要求申請人必須讀過；也有一些學(xué)校需要學(xué)生證明自己具備專業(yè)能力，例如科研經(jīng)歷、論文發(fā)表、實習(xí)和工作經(jīng)驗等。

好在吳思漫有多段數(shù)據(jù)分析相關(guān)的實習(xí)，這給了她很大的幫助，讓她順利收到了心儀offer——美國南加州大學(xué)公共政策數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)。

南加州大學(xué)的公共政策數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)是一個結(jié)合了公共政策和數(shù)據(jù)科學(xué)的交叉專業(yè)，就像為吳思漫量身打造一樣。吳思漫說：“缺點就是這個專業(yè)申請難度很大，它對申請人的GPA和語言考試分數(shù)要求高。我還記得當(dāng)時備考GRE很難，我入學(xué)的這一年全球只錄了兩個人。”

雖然申請的過程艱難，但這個專業(yè)開設(shè)的每門課都仿佛開到吳思漫心坎里。吳思漫說：“它融合了公共政策、數(shù)據(jù)科學(xué)和機器學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)就是希望我們利用數(shù)據(jù)給公共部門政策制定提供決策依據(jù)。僅看這個表述我就知道，這就是我未來想要從事的工作方向。”

“數(shù)字是社會的縮影，可以呈現(xiàn)一些隱藏問題。同時，數(shù)據(jù)也具有前瞻性，通過對某一課題進行數(shù)據(jù)挖掘與分析，可以將這些豐富的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為有用的洞察，從而預(yù)測未來的趨勢。”吳思漫說。

在體驗了支教活動后，吳思漫希望自己也能參與到公共政策制定中，運用自己所學(xué)為社會作出貢獻。她說：“隨著社會發(fā)展和數(shù)據(jù)科學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)科學(xué)在政策制定當(dāng)中的作用會越來越大，我希望未來能夠為社會服務(wù)，讓更多人通過我參與或者輔助制定的政策變得更好。”

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