“大思政課”是高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，如何有效推進(jìn)“大思政課”高質(zhì)量建設(shè)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，需要我們深入探究其價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑，為高校思政課教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供有益的思路和方法。

高校“大思政課”的高質(zhì)量建設(shè)是中國高等教育改革的一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，旨在推動思政課程的轉(zhuǎn)型升級，通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為廣大學(xué)子提供更富深度和廣度的思想啟迪和價(jià)值觀引導(dǎo)。其價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，“大思政課”則是落實(shí)這一任務(wù)的重要途徑。高質(zhì)量的“大思政課”能夠有效地提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，從而推動個(gè)人全面發(fā)展。同時(shí)，“大思政課”還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其抵御各種不良思想的能力。

其次，是推進(jìn)高等教育綜合改革的需要。“大思政課”作為高等教育綜合改革的重要組成部分，其高質(zhì)量建設(shè)有利于推動高等教育綜合改革的深入發(fā)展。通過“大思政課”的建設(shè)，可以促進(jìn)高校教育資源的優(yōu)化配置，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)師生互動，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，“大思政課”還可以促進(jìn)高校與社會的聯(lián)系，推動高等教育與社會需求的緊密結(jié)合。

最后，是滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。學(xué)生是高校教育的主體，也是思想政治教育的重要對象。隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的變遷，學(xué)生對于思想政治教育的要求也越來越高。通過高質(zhì)量建設(shè)“大思政課”，能夠更好地滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升，培養(yǎng)出更多具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

通過把握高校“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)，有助于全面系統(tǒng)地認(rèn)識和理解思政課教育教學(xué)改革的本質(zhì)和內(nèi)涵，切實(shí)增強(qiáng)推動高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐自覺。推進(jìn)高校“大思政課”高質(zhì)量建設(shè)，應(yīng)從“目標(biāo)、隊(duì)伍、方法、實(shí)踐、評價(jià)”等方面著手推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建“五維一體”的實(shí)踐路徑，提高大思政課的教學(xué)質(zhì)量。

明確建設(shè)目標(biāo)。首先，要明確“大思政課”的定位。“大思政課”不是一般意義上的課程，而是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。因此，必須將其放在教育事業(yè)的核心位置，確保其具有鮮明的政治性和方向性。其次，要把握“大思政課”的內(nèi)容。要按照新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)的總體要求，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢和時(shí)代特征，科學(xué)設(shè)置“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍。首先，要提高教師自身素質(zhì)。高校應(yīng)加強(qiáng)思政課教師的培訓(xùn)和研修，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，還應(yīng)建立健全教師考核和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身“大思政課”建設(shè)。其次，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校應(yīng)組建由多學(xué)科背景、多領(lǐng)域?qū)＜医M成的“大思政課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科合作研究，為“大思政課”提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。首先，要創(chuàng)新教學(xué)模式。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索線上與線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線討論等活動，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。其次，要豐富教學(xué)方法。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師采用案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還可以邀請校外專家、企業(yè)家等開展講座和交流活動，擴(kuò)大學(xué)生視野。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。“大思政課”建設(shè)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。首先，通過實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。其次，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的綜合素質(zhì)。此外，實(shí)踐教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的評估是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要手段。評估不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力，還可以幫助他們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足之處。制定科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評估。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

構(gòu)建全方位評價(jià)體系。首先，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)是整個(gè)評價(jià)體系的核心。教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對課程的滿意度。評價(jià)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行，其中教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近學(xué)生實(shí)際需求。其次，教師隊(duì)伍是“大思政課”建設(shè)的關(guān)鍵因素。對教師隊(duì)伍進(jìn)行評價(jià)要注重教師的師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和職業(yè)精神等方面。最后，注重評價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用是整個(gè)評價(jià)體系的關(guān)鍵。評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給相關(guān)人員并進(jìn)行整改，推動“大思政課”建設(shè)不斷邁上新臺階。

高校“大思政課”高質(zhì)量建設(shè)是高等教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，也是落實(shí)國家政策導(dǎo)向、適應(yīng)人才培養(yǎng)需求和遵循教育發(fā)展規(guī)律的必然選擇。高校應(yīng)從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，通過明確目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建全方位評價(jià)體系等方面發(fā)力，形成培根鑄魂的全鏈條合力，提高“大思政課”的教學(xué)質(zhì)量和效果，推動高校思政課建設(shè)向更高水平發(fā)展。

（作者系四川師范大學(xué)副教授、博士后，黨委組織部副部長）

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