成都理工大學：對標一流 以評促強 推動行業特色高校人才評價全鏈條創新

成都理工大學為破解西部地礦油行業特色高校人才瓶頸，全面實施“人才強校”戰略，以教育評價改革為引領，依托“對標競進 爭創一流”活動，實施“珠峰人才計劃”，師德為先，聚焦人才“引、育、用、留”全鏈條評價創新，構建以“價值、能力、實績、貢獻”為導向的人才評價體系，以評促引、以評促育、以評促用、以評促留，建成一支有效支撐“雙一流”建設的高質量人才隊伍。

一、主要做法

（一）師德為先，堅持第一評價標準。學校成立師德建設委員會，制定《建立健全師德建設長效機制實施辦法》，堅持師德師風一票否決制，將師德師風考核關口前置；突出追求卓越的價值引領和典型示范，健全師德榮譽制度，厚植教書育人情懷，涌現多名全國優秀教師和全國五一勞動獎章獲得者，在全校營造了深厚的尊師重教、行為表率之風。

（二）以評促引，優化人才引進機制。優化人才選用綜合評價機制，升級打造成理“珠峰引才計劃”2.0，建立“事業編制+人事代理+合同制外聘”三位一體招聘模式和“領軍人才+創新團隊”人才引進模式，利用大數據完善職業素養、學習潛能、個性特長、品德修養等的“人才畫像”，不“唯名校”、不“唯學歷”、不唯成果數量，建立以品德和能力為“雙導向”、以立德樹人和專業學科崗位“同需求”為目標的人才選用評價機制。

（三）以評促育，創新人才培育機制。強化人才成長過程性評價，制定《珠峰攀登計劃實施辦法》，構建以“啟航計劃”為基礎、“中堅計劃”為支撐、“卓越計劃”為標桿的全過程全方位教師分層評價、發展支持體系，建立健全“青年骨干-拔尖人才-領軍人才”金字塔形人才培育體系。修訂《成果獎勵辦法》《教學科研單位工作業績評價計分辦法》，傾斜支持基礎學科和實驗實踐師資建設，靶向培養高端人才和高水平創新團隊，成立不同層次人才團隊300余個，有力推進青年教師全面融入團隊成長成才。

（四）以評促用，激發人才隊伍活力。持續完善《專業技術職務評審管理辦法》，優化代表作制度，健全“內審+外審”工作機制，突出本科教學導向、科技成果轉化導向、教學研究導向；拓寬“1+N”職稱晉升通道，新設“公共基礎課教學型”“成果轉化為主”和“高等教育管理研究”職稱類型，開通正高級實驗師職稱評審通道，進一步引導教師主動服務國家和四川省重大戰略需求，突出工作實績。開創珠峰聘任新模式，建立高層次人才、急需緊缺人才、特殊人才職稱聘任“綠色通道”。實施“玉成計劃”，打通專技崗和管理崗之間的轉換路徑，暢通年輕干部上升通道。

（五）以評促留，完善人才激勵體系。修訂《教育教學類項目及成果分級認定辦法（試行）》《科研項目、成果及社會服務分級認定方案（試行）》，建立教學、科研成果分級管理、分類評價體系，破“五唯”、立新標，樹立正確導向；持續完善《績效工資管理辦法(試行)》，突出工作實績，堅持過程評價和結果評價相結合、績效工資分配向一線教師傾斜；實施強化過程評價和目標評價為核心的年薪制，激勵優秀拔尖中青年人才盡早成才，形成以能力、業績和貢獻為導向的教師分類評價、激勵體系。

二、工作成效

（一）高質量人才隊伍初步構建。2021年以來，學校柔性引進和續聘4位院士；引進和培養杰青長江、萬人名師等國家級人才50人次，省部級人才154人次；教師獲得光華工程科技獎、全國創新爭先獎、科學探索獎及中國青年女科學家獎、國際沉積學家協會瓦爾特獎等獎勵，國家級人才較2020年增加3倍。

（二）高質量人才“引培用”機制基本構建。學校組建5個國家領軍人才創新團隊和20多個創新人才交叉團隊，新建15個學科交叉創新中心，實行“項目、平臺、人才、資金”一體化配置，促進人才引進、團隊培養和資源配置的全鏈條貫通與創新。2021年以來，通過校長直聘，213位青年教師獲聘教授/正高職稱，109位青年教師獲聘副教授/副高職稱，成理特色的優秀青年人才成長綠色通道初步構建。

（三）教師活力充分激發，人才培養成效突出。2021年來，學校教師實現多項國家級教育教學獎項突破，獲國家級教學成果獎二等獎3項、全國高校青年教師教學競賽一等獎1項、全國高校教師教學創新大賽二等獎2項、三等獎1項等；指導的學生先后獲得國際大學生創新大賽、“挑戰杯”和“創青春國家金獎，“挑戰杯”大學生競賽一等獎，獲獎數量躋身全國高校前列，在中國高等教育學會發布的2023年全國普通高校大學生競賽榜單中，學校位列全國30強。

（四）產出系列教育教學改革成果，引發社會廣泛關注。在CSSCI源刊發表相關學術論文；學校人才評價改革實踐成果入選教育部教育發展研究中心《新時代教育評價改革典型案例》；中國教育報、教育部“中國教育督導”等專題介紹了學校教育評價改革工作；深圳大學等100余所高校來校學習調研相關經驗做法。

作者系成都理工大學黨委書記。